AKSI NYATA TUJUAN PEMBELAJARAN (TP) CAPAIN PEMBELAJARAN (CP)

 AKSI NYATA CAPAIAN PEMBELAJARAN (CP) DAN ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)

1.      

AKSI NYATA CAPAIAN PEMBELAJARAN (CP) DAN ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)

1. CAPAIAN PEMBELAJARAN (CP)

adalah kemampuan yang diperoleh melalui internalisasi pengetahuan, sikap, keterampilan, kompetensi, dan akumulasi pengalaman kerja. Istilah capaian pembelajaran kerapkali digunakan bergantian dengan kompetensi, meskipun memiliki pengertian yang berbeda dari segi ruang lingkup pendekatannya.

Capaian Pembelajaran mencakup sekumpulan kompetensi dan lingkup materi, yang disusun secara komprehensif dalam bentuk narasi

Naskah CP terdiri atas rasional, tujuan, karakteristik, dan capaian per fase. Rasional menjelaskan alasan pentingnya mempelajari mata pelajaran tersebut serta kaitannya dengan profil pelajar Pancasila.

Pengukuran Capaian Pembelajaran dapat dilakukan dengan test-based, performance-based ataupun project based. 

1. Test based evaluation. Pengukuran berdasarkan tes dilakukan dengan memberikan penugasan, kuis ataupun ujian.
2. Performance based evaluation.Assessment merupakan seperangkat strategi untuk menerapkan pengetahuan, keterampilan dan kebiasaan kerja, melalui tugas secara nyata yang bermakna dan menarik bagi siswa pada proses pembelajaran
3. Project based evaluation. pembelajaran yang menggunakan proyek atau kegiatan sebagai media
   

 

Capaian Umum peserta didik

Peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar, sesuai dengan tujuan, kepada teman sebaya dan orang dewasa tentang hal-hal menarik di lingkungan sekitarnya. Peserta didik menunjukkan minat terhadap teks, mampu memahami dan menyampaikan gagasan dari teks informatif, serta mampu mengungkapkan gagasan dalam kerja kelompok dan diskusi, serta memaparkan pendapatnya secara lisan dan tertulis. Peserta didik mampu meningkatkan penguasaan kosakata baru melalui berbagai kegiatan berbahasa dan bersastra dengan topik yang beragam.dengan kemampuan

1. Menyimak

Peserta didik mampu memahami  suatu pesan lisan, informasi dari media audio, teks aural, dan instruksi lisan yang berkaitan dengan tujuan berkomunikasi.

2. Membaca dan Memirsakan

Peserta didik mampu memahami pesan dan informasi tentang kehidupan sehari-hari, dalam bentuk cetak atau elektronikatau dengan pola kombinasi ,mampu memahami ide mampu menjelaskan hal-hal yang dihadapi , teks narasi atau tayangan yang dipirsa sesuai dengan topik. 

 

3. Berbicara atau Mempersentasikan 

Peserta didik mampu berbicara dengan pilihan kata dan sikap tubuh/gestur yang santun, menggunakan volume dan intonasi yang tepat sesuai konteks. Peserta didik mengajukan dan menanggapi pertanyaan, jawaban, pernyataan, penjelasan dalam suatu percakapan dan diskusi dengan aktif. Peserta didik mampu mengungkapkan gagasan dalam suatu percakapan dan diskusi dengan mematuhi tata caranya. Peserta didik mampu menceritakan kembali suatu informasi yang dibaca atau didengar dari teks narasi dengan topik yang beraneka ragam. 

4. Kemampuan Menuliskan

Peserta didik mampu menulis narasi, teks deskripsi, teks rekon, teks prosedur, dan teks eksposisi dengan rangkaian kalimat yang beragam, informasi yang rinci dan akurat dengan topik yang beragam. 

2.TUJUAN PEMBELAJARAN ADALAH

instructional objective adalah perilaku hasil belajar yang diharapkan terjadi, dimiliki, atau dikuasai oleh peserta didik setelah mengikuti kegiatan pembelajaran tertentu. Tujuan pembelajaran merupakan arah yang ingin dituju dari rangkaian aktivitas yang dilakukan dalam proses pembelajaran

Tujuan Pembelajaran yang Lebih Luas

1. Mengembangkan Kecerdasan
   
2. Melatih Kemampuan Berpikir. 
3. Agar Bisa Beradaptasi dengan Baik.
4. Kreatif. 
5. Meningkatkan Kemandirian.  

 1. Mengembangkan Kecerdasan.Meliputi

    a. Kecerdasan linguistik-verbal.

    b. Kecerdasan logika-matematika.

    c. Kecerdasan visual-spasial.

    e. Kecerdasan kinestetik-jasmani. 

    f. Kecerdasan musikal.

    g. Kecerdasan interpersonal.

    h. Kecerdasan intrapersonal.

    i. Kecerdasan naturalis

 

 2. Melatih kemampuan berfikir peserta didik

    Cara Meningkatkan Kemampuan Berpikir

    a. Jangan Memberikan Informasi Mentah-mentah.

    b. Ajukan Pertanyaan yang Mendasar.

    c. Perbanyak peserta didik memaca Buku sebagai reverensi.

    d. Adakan Diskusi Kecil-kecilan dengan tema yang umum .

 

 3. Agar Bisa Beradaptasi dengan Baik.

    Cara Mengembangkan Kemampuan Adaptasi peserta didik

1. memberikan gambaran perbedaan, perubahan dalam lingkungan .
2. mengembangkan growth mindset.
3. meningkatkan kemampuan problem solving.
4. menentukan gambaran goals untuk diri sendiri.
5. Memberi dan meminta feedback.
6. Membangun sikap menerima perbedaan dan perubahan hal yang terjadi.

 4. Kreatif. 

    Cara Meningkatkan Kreativitas.

1. Ciptakan Kegiatan Belajar sambil Bermain .
2. Biarkan Anak Berimajinasi.
3. Memberikan Pertanyaan Kreatif.
4. Hindari Kata Salah.
5. Lihat Minat & Bakat anak .
6. Bebaskan Anak Bereksplorasi.
7. Jangan terlalu Dipaksa.
8. Berikan Pengalaman Baru.

 5. Meningkatkan Kemandirian. 

    Cara Meningkatkan Kemandirian Belajar Siswa di Kelas

1. Memberi kesempatan kepada siswa. ...
2. Memberikan materi yang menyenangkan. ...
3. Perhatikan kondisi siswa. ...
4. Jangan selalu membantu siswa. ...
5. Berikan waktu. ...
6. Jangan berharap kesempurnaan. ...
7. Beri pujian dan apresiasi.

3 ATP Adalah adalah rangkaian tujuan pembelajaran yang tersusun secara sistematis dan logis di dalam fase secara utuh dan menurut urutan pembelajaran sejak awal hingga akhir suatu fase.  Disusun dan direncanakan sesuai dengan keadaan lingkungan psikollogi dan psikis masyarakat lingkungan sekolah 

Kurikulum Merdeka merupakan satuan modul ajar intrakurikuler yang disusun lebih fleksibel namun tetap berfokus pada materi esensial dan pengembangan karakter serta keterampilan peserta didik. Untuk mewujudkan sistem pembelajaran yang menyenangkan, relevan, dan mendalam diperlukan perangkat kurikulum salah satunya dengan Alur Tujuan Pembelajaran (ATP).

Lalu, apa itu alur tujuan pembelajaran? ATP merupakan susunan pembelajaran yang bersifat sistematis dan diurutkan berdasarkan kegiatan pembelajaran dari hari ke hari. Perangkat kurikulum satu ini jadi panduan yang sangat penting bagi guru dan peserta didik agar dapat memenuhi pencapaian di akhir fase.

Jika Capaian Pembelajaran adalah kompetensi yang diharapkan dapat dicapai murid di akhir fase, maka Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) adalah rangkaian tujuan pembelajaran yang tersusun secara sistematis dan logis di dalam fase pembelajaran.

Dapat ditarik kesimpulan bahwa ATP merupakan rangkaian atau proses pembelajaran sesuai modul yang disusun dan dilakukan secara bertahap sampai fase berakhir.

Adapun konsep ATP ini dapat diuraikan dalam bentuk poin-poin di bawah ini, seperti:

• Alur menjadi panduan guru dan murid untuk mencapai Capaian Pembelajaran di akhir suatu fase.
• Tujuan pembelajaran disusun secara kronologis berdasarkan urutan pembelajaran dari waktu ke waktu.
• Guru dapat menyusun ATP masing-masing, yang terdiri dari rangkaian tujuan pembelajaran.
• Pemerintah akan menyediakan beberapa contoh ATP yang bisa langsung digunakan atau dimodifikasi, dan membuat panduan untuk penyusunan perangkat ajar.

 

Bagaimana Cara Menyusun ATP?,,,,,,,,,,

TUNGGU  ,,,,,,,,,edisi berikutnya tetap di https//edytorialsd174info.blogspot.com

 

 

1.